Новый ученик в классе.

      Жизнь так устроена, что детям порой приходится менять место жительст­ва и вследствие этого учебное заведение по независящим от них причинам. Некоторым школьникам довольно сложно адаптироваться к новым усло­виям и заводить новых друзей. В этом им должен помочь классный руко­водитель, родители и учащиеся того класса, где они будут продолжать свое обучение.

М.В. Кулакова,

консультант информационного центра "МЦФЭР Ресурсы образования"

Когда в класс приходит новый ученик - это всегда большое событие для всех. Но в первую очередь для самого новичка. "Мученик" проходит через несколько фаз адаптации: сначала ребята к нему осторожно присматриваются и держатся поодаль, затем находятся один-два ученика, которые берут на себя разъясни­тельную функцию, далее формируется общее коллективное мнение о новом ученике. В результате новенький либо становится изгоем, либо "вливается" в общую тусовку. Многое зависит от личностных качеств пришедшего, его комму­никабельности, а также от помощи классного руководителя в данной ситуации. Как известно, коллектив, сплотившийся за несколько лет совместного обучения, не сразу примет в себя "инородное тело". Сначала новенькому придется неслад­ко - ведь он попал в совершенно неизведанную и не изученную им среду, не представляя, что от кого ожидать. Тут возможно несколько развитий сюжета: либо ученик стесняется, замыкается в себе и приобретает статус"белой вороны", либо с самых первых дней старается стать "своим в доску" либо может просто скром­но держать нейтралитет, что, как правило, сложнее всего. И в той, и в другой, и в третьей ситуации вмешательство классного руководителя необходимо.

В любом случае новому человеку сложно адаптироваться в незнакомом коллективе, даже если он избрал для себя бравадное поведение в качестве за­щитной реакции. Роль классного руководителя в этом случае - провести беседы: индивидуальную - с новичком и групповую - с классом. В разговоре с новеньким стоит рассказать о системе работы, о досуговой деятельности ребят, о порядках школьного процесса и кратко дать характеристику класса. Заранее следует предупредить, что взаимоотношения в коллективе не идеальные, поэтому при возникновении каких-либо проблем всегда можно обратиться к вам за советом. Причем классный руководитель гарантирует неразглашение такой беседы.

Необходимо нацелить новенького на плодотворную учебу, дружелюбность и коммуникабельность по отношению к будущим "коллегам" по учебе, а также сделать акцент на том, что любая ситуация всегда разрешима!

Классу же стоит представить новичка, сказать о нем несколько хороших слов, попросить всех его "любить и жаловать". Затем желательно понаблюдать со стороны, как развиваются взаимоотношения между учениками, постараться вовремя пресечь "дедовщину".

Есть очень хороший тренинг, который можно провести с ребятами после занятий. Много времени он не занимает.

Все ученики берут стулья и садятся в круг, в т. ч. и вновь пришедший, ко­торый в нескольких словах рассказывает о себе, свою биографию и историю, как он попал в эту школу. Буквально несколько слов. Затем по кругу каждый из учеников называет свое имя и говорит ему слова поддержки. Причем повто­ряться категорически запрещается. В данной ситуации необходимо проследить, чтобы каждый говорил максимально искренне, ирония - недопустима. После этого новичку все пожимают руку, как бы принимая его в свои ряды. На следую­щий день новенькому будет немного легче ориентироваться и привыкать к новым условиям.

Скорее всего, первое время новенький не будет проявлять особой актив­ности, и стоит дать ему возможность акклиматизироваться перед тем, как во­влекать в работу на уроках.

Требуется проследить, чтобы новый ученик не стал "белой вороной", для этого необходимо не только наблюдение за данным объектом, но и разъясни­тельная беседа с классом, если есть предпосылки к этому. Так же стоит помнить, что совместная деятельность способствует сплочению коллектива, в т. ч. и такая, как совместная уборка класса после уроков.

Новенького желательно расспросить о его интересах, досуговой деятель­ности, стремлениях, о "любимых" и "нелюбимых" школьных предметах. Можно использовать анкетирование всего класса с целью определения интересов и увлечений каждого ученика. Затем сравнить полученные результаты с анкетой новичка и выявить учеников, разделяющих увлечения вновь прибывшего. Таким образом, можно способствовать более близкому знакомству и дружбе на осно­ве общих интересов отдельных учеников.

Анкета должна включать в себя не более десяти-пятнадцати вопросов, чтобы отвечать на них было не утомительно. Можно поделить анкету на две части: одну озаглавить "Свободное время", а другую - "Учебное время". Для первой части характерны будут такие вопросы, как:

•     "Какое у тебя хобби?"

•     "Какие книги ты читаешь кроме обязательной литературы?"

•     "Какие смотришь фильмы? Перечисли названия".

•     "Интересуешься ли ты музыкой?" и т. п.

А во второй части - вопросы такого плана:

•     "Какой предмет по школьной программе тебе наиболее интересен?"

•     "Что ты предпочитаешь делать на переменах?"

•     'Тебе больше нравятся гуманитарные или технические науки?" и т. п.

Также на основе результатов анкетирования можно сопоставить интересы

новичка и остальных учеников и организовать мероприятие. Например, это может быть поход в кино или музей. Желательно, чтобы новенький ориентиро вался в выбранной теме мероприятия (например, если он увлекается живопи­сью, можно сводить весь класс в Пушкинский музей). Чувствуя себя "в своей стихии" новый ученик может рассказать остальным что-нибудь интересное о той или иной картине или скульптуре (сам или по просьбе классного руково­дителя). Таким образом, этим ребёнком заинтересуется если и не весь класс, то хотя бы отдельная группа ребят.

Беседа с родителями новичка отнюдь не помешает, даже если его внедре­ние в коллектив проходит вполне успешно. Родители должны рассказать, как учился ребенок в предыдущей школе, были ли у него проблемы в общении со сверстниками, какие у него интересы и т. п.

               По статистике статус"новичка"держится примерно от 2-3 недель до

года, тут многое зависит от адаптационных качеств человека. Бывает, что сам учеником            ученик не желает сближаться с коллективом и держится особняком. В этом

случае ему, возможно, необходима консультация психолога, чтобы выявить причину такого поведения, в основе которого могут быть разнообразные ком­плексы и страхи. Психолог может провести тестирование ребенка с использо­ванием разнообразных рисуночных методик:"Дом, дерево, человек","Несуще­ствующее животное", "Триптих", "Моя семья" и др.

Получается, что один человек легко привыкает к новым условиям, а дру­гой - нет. Существует мнение, что чем меньше ребенок, тем легче ему адапти­роваться. Хотя это бывает не совсем так. Всегда и везде, практически в любом классе обязательно найдется свой "вышибала", которому может не прийтись по душе "новый член общества". В таком случае следует особо побеседовать с лидерами класса, попросить взглянуть на себя глазами новичка, дать им зада­ние ввести его в курс дела и "подтянуть" по школьной программе. Как правило, младшие школьники способны быстро сменить гнев на милость и взять вновь прибывшего под свою "опеку".

Активное привлечение к сотрудничеству всего класса, родителей ученика и психолога смогут ускорить адаптацию новичка в классе и способствовать раскрытию его способностей и потенциала.